Lærere i centrum for forandring: Styrkelse af læreruddannelsen i Sydsudan
Oxfam Danmark styrker lærere i Lakes State i Sydsudan med særligt fokus på kvindelige lærere, deres faglige udvikling og stemme i implementeringen af uddannelsespolitik.
I Sydsudan arbejder lærere under nogle af de mest udfordrende vilkår. Tilbagevendende konflikter, oversvømmelser og fordrivelse rammer både lokalsamfund og skoler. Der er mangel på kvalificerede lærere, og endnu færre er kvinder. Mange undervisere arbejder uden formel uddannelse eller faglig støtte. Alligevel er disse lærere rygraden i deres lokalsamfund. De møder op dag efter dag for at give børn og unge en chance for at lære.
For at støtte disse lærere og uddannelsessystemet implementerer Oxfam Danmark, sammen med den lokale partner Disabled Agency for Rehabilitation and Development (DARD) og den tekniske partner Luigi Giussani Foundation (LGF), projektet “Collaborative and Empowered: Supporting Teachers in Crisis Contexts in South Sudan.”
Over 24 måneder arbejder projektet på tværs af Awerial, Wulu og Rumbek East i Lakes State for at styrke rammerne omkring lærere og dermed forbedre vilkårene for både undervisere og elever.
Videre på det, der virker
Projektet bygger på resultater og erfaringer fra det EU-finansierede BRiCE-program, som viste, at langsigtet og vedvarende faglig udvikling for lærere gør en reel forskel. Tilgangen kombinerede træning, supervision og kollegial støtte. De Teacher Learning Circles, der blev etableret under BRiCE, viste sig særligt effektive som en bæredygtig og lokalt forankret form for kollegial støtte. Det nye projekt fortsætter denne tilgang til faglig udvikling af lærere, men med et endnu stærkere fokus på kvindelige lærere.
Undervisningsmaterialer, som blev udviklet under BRiCE og godkendt af det nationale uddannelsesministerium, er blevet tilpasset Sydsudans nye National Teacher Education Policy og Quality Framework for Teacher Education. Det sikrer, at de redskaber og metoder, der anvendes, ikke blot er effektive, men også er forankret i landets egne politiske ambitioner. Denne sammenhæng betyder, at resultaterne kan fastholdes og gentages i andre delstater af andre aktører, så investeringen rækker længere.
Styrkelse af lærerledelse og åbning af karriereveje
En central del af projektet handler om at adressere lærermangel og frafald ved at forbedre, hvordan lærere ledes, støttes og integreres i uddannelsessystemet. Skoleledelse og ledelsesstrukturer, herunder forældre-lærer-foreninger (PTAs) og skolebestyrelser (SMCs), modtager uddannelse og løbende støtte for at styrke ansvarlighed og skabe et mere støttende miljø for lærerne.
For kvindelige lærere er barriererne for både undervisning og faglig udvikling særligt store. Skadelige kønsnormer, mangel på kvindelige rollemodeller i uddannelse, lavt uddannelsesniveau og fraværet af strukturerede karriereveje bidrager til lav rekruttering og fastholdelse. Projektet svarer igen ved at kortlægge og afprøve karriereveje mod lærercertificering med særligt fokus på at gøre disse veje tilgængelige for kvinder. Et mentorprogram sætter mindre erfarne kvindelige lærere sammen med mentorer, der tilbyder faglig rådgivning og støtte og skaber en følelse af solidaritet.
Lærerne får handlekraft og stemme
Lærere i krisekontekster er ikke blot påvirket af deres omgivelser; de er også unikt placeret til at forstå krisernes indvirkning på uddannelse. Alligevel bliver deres perspektiver sjældent hørt på det politiske niveau. Projektet skaber bevidst rum for lærernes handlekraft og stemme ved at støtte dem i at reflektere over og dokumentere deres erfaringer og ved at inddrage dem i politisk påvirkning og implementering på både delstats- og nationalt niveau.
Netværk for kvindelige undervisere på amtsniveau bringer kvinder sammen om at diskutere udfordringer, dele strategier og i fællesskab rejse deres bekymringer over for uddannelsesmyndighederne. Målet er at sikre, at lærere ikke er passive modtagere af politik, men aktive deltagere i udformningen af de uddannelsesmæssige rammer, der styrer deres arbejde.
Sammenhæng i systemet: forbindelse mellem delstats- og nationalt niveau
Et centralt træk ved projektet er dets systemstyrkende tilgang. I stedet for at skabe parallelle strukturer arbejder projektet inden for og ved siden af det eksisterende uddannelsessystem: fra skoleniveau gennem County Education Centres op til Ministry of General Education and Instruction (MOGEI) på nationalt niveau. Tutorer, som spiller en central rolle i at levere løbende faglig udvikling til lærere, modtager intensiv uddannelse og løbende støtte for at styrke deres træning og supervision af lærere. Ved at koble tutorer med nationale læreruddannelsesinstitutioner søger projektet at forbedre sammenhængen på tværs af systemet.
Lokalt lederskab i centrum
Gennem hele projektet er lokalt lederskab centralt. Tilgangen bygger på eksisterende strukturer, relationer og kapaciteter frem for at påtvinge eksterne løsninger. Uddannelsesmyndigheder på delstats- og amtsniveau er med til at udvikle og tage ejerskab over centrale elementer som introduktionsprogrammet for nye lærere og den faglige udviklingsplan for tutorer. Lokalsamfund tager gennem PTAs og SMCs en aktiv rolle i styringen af skolerne. Og lærerne selv driver kollegial læring gennem Teacher Learning Circles, som er designet til at fortsætte længe efter projektets afslutning.
Et projekt for lærere, formet af lærere
Projektet er udviklet i tæt dialog med undervisere og uddannelsesmyndigheder på både delstats- og nationalt niveau, herunder uddannelsesdirektører fra ministeriet, læreruddannelsesinstitutioner og lærerne selv. Deres udfordringer, indsigter og idéer er vævet ind i alle aktiviteter. Over de kommende 24 måneder vil projektet direkte nå 160 lærere, 96 PTA-medlemmer, 13 tutorer og 15 inspektører og vejledere, mens skønsmæssigt 9.443 elever på de målrettede skoler vil drage direkte fordel af forbedret undervisningspraksis. Indirekte kan næsten 60.000 elever på tværs af Lakes State drage fordel af fremskridt i politikimplementering og styrket tutorkapacitet.
Når kriser er normen snarere end undtagelsen, er investering i lærere, og især i kvindelige lærere, en af de mest effektive måder at opbygge modstandskraft og skabe varig forandring. Dette projekt handler om at sikre, at de lærere ikke står alene.
Projektet er finansieret af Den Europæiske Union gennem EU Global Gateway-initiativet som en del af Regional Teachers Initiative for Africa (RTIA), implementeret af Expertise France.
